Para conmemorar el día del profesor y profesora, celebrado cada 16 de octubre, entrevistamos a algunos de nuestros investigadores quienes además cumplen el importante rol de ser docentes de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Destacamos y agradecemos a los académicos por su ardua labor tanto en la generación de conocimiento como en la transmisión de estos y la formación de nuevos profesionales. Además, de su calidad humana y por formar a futuros profesionales tanto en lo técnico como en lo valórico.
Ariel Muñoz Navarro
Académico del Instituto de Geografía PUCV quien realiza los ramos de Climatología 1 y 2. También realiza el ramo de Formación Fundamental de Estudios Ambientales y Cambio Climático, y un curso de magister sobre cambio climático y registro proxy.
- Ingeniero Forestal, mención Silvicultura de Bosques Nativos, Universidad Austral de Chile.
- Magíster en Ciencias mención Recursos Forestales, Universidad Austral de Chile.
- Doctor en Ciencias Forestales, Universidad Austral de Chile.
- Línea de trabajo: Evaluación de cambios ambientales, Dendrocronología, Dendroclimatología, Dendroquímica, Ecología, Conservación de biodiversidad y recursos hídricos, Cambio climático y adaptación, perturbaciones y dinámicas ecosistémicas y soluciones basadas en la naturaleza.
- Centro de Acción Climática PUCV / Docente Instituto de Geografía PUCV / Laboratorio de Dendrocronología y Estudios Ambientales PUCV / CERES / Centro de Ciencia del Clima y la Resiliencia (CR2)
¿Qué enseñanza esperas dejar a tus estudiantes?
«Yo espero motivar principalmente el conocimiento, el aprendizaje, el hábito de descubrir, de preguntarnos cosas sobre la naturaleza. Yo creo que eso es lo que más me motiva, tanto desde poder transmitir conocimiento, pero principalmente creo que motivar el deseo de aprender de la naturaleza. Es lo que más me motiva transmitir a los estudiantes. Obviamente que lo hago sobre el clima, el bosque, cosas de ese estilo que son un poco más mi expertise, pero intento que sean curiosos de la naturaleza, curiosos del universo, curiosos de los que les rodea, y que se puedan también maravillar o también sorprender por lo poco que sabemos en general de la naturaleza. Eso me parece muy interesante».
Natalia Gándara Chacana
Académica del Instituto de Historia PUCV quien imparte los ramos de Primeras Culturas de América y Chile e Historia de Chile Colonial.
- Profesora de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
- Magíster en Historia, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
- PhD in History, University College London.
- Línea de trabajo: Historia de Chile colonial; Historia de la ciencia e historia ambiental del Pacífico Sur Oriental.
- Centro de Acción Climática PUCV / Académica Instituto de Historia PUCV / Miembro del International Commission of the History of Oceanography / Miembro del comité editorial revista Imago Mundi.
¿Qué enseñanza esperas dejar a tus estudiantes?
«El disfrute por el aprendizaje y el desarrollo del pensamiento crítico histórico».
Víctor Salinas Silva
Académico del Instituto del Instituto de Geografía PUCV. Profesor de Teoría y Pensamiento de la Geografía, Didáctica de la Geografía, Educación Rural en la carrera de Pedagogía en Historia y Geografía, Construcción del conocimiento en la carrera de Educación Básica y Métodos Cualitativos en la carrera de Geografía.
- Profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
- MSc Environment, Science and Society, UCL Department of Geography, Inglaterra.
- PhD in Geography, Institute of Education, University College London, Inglaterra.
- Línea de trabajo: Educación para el Cambio Climático, Geografías de la Educación, Formación de profesores, Didáctica de la Geografía, Educación Rural y Territorialidad docente.
- Centro de Acción Climática PUCV / Director Programa Explora, región de Valparaíso.
¿Qué enseñanza esperas dejar a tus estudiantes?
«Bueno, para mí es súper importante que la enseñanza vaya más allá de lo que es el contenido con el que nosotros trabajamos. Y en ese sentido hay tres cosas que a mí me importan mucho en el trabajo que realizo formando a otras personas, tanto en la carrera de geografía como también y especialmente para la formación de profesores de nuestra universidad, donde dedico mi alma y esfuerzos para poder trabajar y poder tener una mejor enseñanza para mis futuros profesores. Lo primero es que a mí me importa mucho desde el punto de vista de cómo trabajamos con la información, poder verificar todo lo que uno está diciendo. Es súper importante que uno no hable simplemente compartiendo opiniones, como profesor especialmente, sino que uno tiene un deber también, ético, de poder presentar aspectos, opiniones, argumentos fundamentados en los cuales exista una trazabilidad de toda la información que uno está presentando. Y ese aspecto es súper importante, trabajar de forma crítica con las fuentes y poder conocer cuáles son los sesgos de esas fuentes. No necesariamente anularlas, pero tener muy claro eso en términos de la transparencia de la información que uno está entregando.
Eso es lo primero. Segundo, una cosa muy importante para el desarrollo profesional de las personas, desde mi perspectiva, tiene que ver con tener un pensamiento creativo. Un pensamiento que muchas veces se le dice divergente o pensar fuera de la caja.
Y el tema de pensar creativamente te ayuda mucho para resolver cosas con las cuales tú nunca has sido preparado. Es para poder navegar espacios o momentos en los cuales hay mucha incertidumbre y hay que crear. Y en ese proceso de creación, uno articula muchas cosas que anteriormente quizás no estaban conectadas, o por el otro lado, uno puede realizar invenciones que no se conocieron antes, o por el otro lado, simplemente trabajar con lo que se encuentra, con lo que hay.
Y en ese sentido, también el pensar creativamente es una herramienta y una capacidad bastante práctica. Por otro lado, y lo tercero, tiene que ver un poco con el foco de todo esto. Y ahí, un elemento que para mí es súper importante y que me gustaría mucho ver de las personas a las que formo, es que podamos formar en un marco en el cual todos entendamos que la profesión en la que uno se forma, especialmente en mi caso que trabajo en la educación universitaria formando futuros profesionales, el trabajar con un espíritu de servicio.
Y ese elemento del espíritu de servicio es súper clave porque cada uno de nosotros no vive solo, y también el hecho de que nosotros no hayamos formado como profesionales, también involucra que tenemos una función en la sociedad. Y esa función no simplemente es cumplir con el trabajo, sino que más bien es responder a necesidades que existen en nuestra sociedad y que nosotros podemos contribuir en algo. El servicio habla de eso.
No es una vocación, es una forma de pensar tu rol en la sociedad, y también por el otro lado, de tener las herramientas suficientes como para decir que aquí en ciertos momentos y ciertos espacios hay que cumplir con ciertos deberes, y por el otro lado, también en otros espacios, poder prestar una mano a colegas o a una comunidad que te necesitan a ti como persona».
Corina González
Académica del Instituto de Biología PUCV. Profesora de Didáctica de la Biología en la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales PUCV
- Licenciada y Profesora de Biología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
- Dra. en Didáctica de la Biología, Universidad de Múnich.
- Línea de trabajo: Formación inicial y continua de docentes de ciencia. Docencia en magíster/ doctorado en Didáctica de las Ciencias. Investigación en educación en ciencias, con foco en la formación continua de docentes de ciencia
- Centro de Acción Climática PUCV / Docente Instituto de Biología PUCV / Grupo PRETeC / CIDSTEM
¿Qué enseñanza esperas dejar a tus estudiantes?
«Ell@s tienen la gran responsabilidad de generar espacios de acogida y de confianza para sus futur@s estudiantes, y que así como yo siempre he creído en ell@s, ell@s también crean siempre en las personas que estarán formando».
Yunesky Masip Macia
Académico de la Escuela de Ingeniería Mecánica PUCV. Profesor de las asignaturas de transferencia de calor y tecnologías energéticas de estudiantes de cuarto y quinto año de la carrera de Ingeniería Mecánica PUCV.
- Ingeniero Mecánico, Universidad Tecnológica de La Habana, La Habana, Cuba.
- Diplomado en Docencia Universitaria, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
- Doctor en Ingeniería Industrial, Especialidad en Tecnologías Energéticas, Universidad de Navarra, Escuela Superior de Ingenieros (TECNUN).
- Línea de trabajo: Estudio de las tecnologías energéticas, específicamente energías renovables, hidrógeno verde y eficiencia energética. Hidrógeno verde y su cadena de valor e incorporación para la transición energética en Chile.
- Centro de Acción Climática PUCV / Secretario Académico y Docente Escuela de Ingeniería Mecánica PUCV.
¿Qué enseñanza esperas dejar a tus estudiantes?
«En mi caso mis expectativas es que los estudiantes puedan formarse de manera transversal en contenidos que son de vital importancia para la ingeniería, mecánica o ingeniería civil mecánica, específicamente en las energías renovables en temas de hidrógeno verde en temas de resiliencia energética por lo tanto, espero que puedan tener una formación interdisciplinaria aplicada al medio que sepan reconocer los fenómenos que rodean estos procesos tanto en la industria como la investigación, y por supuesto que hagan todo esto con el valor ético que requiere cada uno de esos procesos formativos y lo puedan aplicar en sus carreras profesionales».
Lorena Jorquera
Académica de la Escuela de Ingeniería en Construcción PUCV. Profesora de Fundamentos de Sustentabilidad, Medioambiente y Sustentabilidad, Ingeniería Sanitaria y Ambiental, y más. De estudiantes de pre y post grado de la Escuela de Ingeniería en Construcción PUCV.
Ingeniera Agrónoma, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Doctora en Biología, Universidad de Santiago de Compostela, España.
Línea de trabajo: Biorrefinería, economía circular, recuperación de residuos como materia prima para procesos de agregación de valor, ciencia aplicada, transferencia tecnológica y paradigmas productivos de procesos lineales a circulares.
Centro de Acción Climática PUCV / Docente de la Escuela de Ingeniería de Construcción y Transporte de la PUCV.
¿Qué enseñanza esperas dejar a tus estudiantes?
«La PUCV ha generado un modelo educativo al que debemos adscribirnos todos los profesores y donde se pone en el centro a la persona sustentado en cuatro ejes de formación integral, excelencia, formación a los largo de la vida y en constante vinculación con el medio. Por lo tanto, más allá de los conocimiento técnico que podamos entregar a nuestros futuros graduados, está por supuesto la formación integral como persona permeada con el sello institucional valórico iluminado por la fe cristiana, que pone al servicio de la comunidad y el entorno su quehacer profesional».
Por Diamanda Lucic.
